Actividad 3.2.2

a) Acuda a la siguiente url: http://www.comoves.unam.mx/de la revista Cómo ves. Revista de divulgación de la ciencia de la Universidaden la pestaña correspondiente a Temas; elija “Biología” y ubique el siguiente artículo de Alicia García Bergua, “La nueva visión del cerebro”. Léalo con detenimiento.

b) Identifique en el texto dos fragmentos narrativos y dos fragmentos descriptivos. Transcríbalos.

Fragmento narrativo (1)

Hasta hace relativamente poco, los científicos que estudiaban el cerebro suponían que la corteza cerebral —la capa exterior del cerebro, donde se llevan a cabo las funciones cerebrales complejas como la memoria, la atención, la conciencia y el lenguaje— se podía dividir en zonas bien definidas, correspondientes a las distintas funciones: una zona para el lenguaje, otra para la conciencia, otra para la percepción visual… sin intersección ni traslape. Se daba por sentado que las funciones superiores como la conciencia y el aprendizaje operaban independientemente de las regiones cerebrales encargadas, por ejemplo, del movimiento de los músculos o las respuestas emocionales instintivas. Las investigaciones de los últimos 10 años, empero, indican que las zonas del cerebro no están tan delimitadas y que actúan simultáneamente. La racionalidad y la capacidad de conocimiento que caracterizan a nuestra especie resultan de la actividad integrada de la totalidad de nuestro cerebro.

c) Explique en un texto de un párrafo (máximo 80 palabras) la función en el artículo de los dos textos insertos en los recuadros (“Cómo se comunican las neuronas” y “De la mutación al lenguaje”).

d) Identifique una pregunta retórica y explique en un texto de un párrafo breve (50 palabras máximo) su función en el texto.

e) Transcriba los subtítulos e identifique si alguno(s) de ellos tiene un sentido figurado, en ese caso, explíquelo(s).

f) A pesar deque se ha mencionado que el texto explicativo posee un enunciador en tercera persona, en este texto de divulgación de la ciencia se utilizan la primera y la segunda personas, plantee una hipótesis en un texto de un párrafo (máximo 100 palabras) sobre las razones a las que obedece dicha utilización.

g)En el artículo aparecen varios criterios de autoridad, explique en un texto de un párrafo (máximo 70 palabras) ¿si el texto no los utilizara, tendría el mismo propósito?

h) Localice en el texto, dos ejemplos y dos analogías y describa cuál es la finalidad de su utilización.

i) Envíe su participación a su tutora o tutor. 
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mapa conceptual, mapa mental

Un mapa mental tiene sólo un concepto principal, mientras que un mapa conceptual puede tener más de uno. Además, el mapa conceptual es un diagrama no necesariamente radial.

El mapa mental se hace para desarrollar ideas a partir de un elemento clave, o un tema. 
Se hace denotando un tema, o una idea principal; partiendo de éste, se hacen flechas hacia todos lados, rodeando el tema, en donde se van a escribir cada una de las demás ideas que salgan del tema principal.
Otra característica importante de los mapas mentales es que estos son la representación gráfica de una idea central, es decir, se expresa mediante dibujos que estén relacionados con el tema, utilizando la menor cantidad posible de palabras, pues se busca que el concepto llegue al cerebro de manera más rápida y divertida y esto se logra mediante dibujos coloridos.

El mapa conceptual.- primero se denota el tema, y a partir de éste, salen los demás conceptos, las subdivisiones; de las subdivisiones, salen otras, hasta que se ramifiquen totalmente.

LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones. 

Su función es la de actuar de nexos entre segmentos equivalentes (conjunciones coordinantes), o entre segmentos de distinto nivel gramatical (conjunciones subordinantes). Veremos los tipos de conjunciones: Las coordinantes y las subordinantes.

Coordinación (conectores):unen en un enunciado dos o más oraciones. Ejemplo: Estaban cansados y se aburrían


Subordinación (conjunciones): Degrada la oración en que se inserta y la transponen a un rango inferior que cumple las funciones propias de un sustantivo, adjetivo, o adverbio.

Las conjunciones, son transpositores que dan a una unidad funciones propias de su categoría. Se parecen a las preposiciones ya que también encabezan al elemento que subordinan. Los relativos cumplen el papel de transpositores en las oraciones, pero a diferencia de las conjunciones cumplen una función dentro de la oración subordinada.

Clases de conjunciones:

1.Conjunciones Coordinantes

Se distinguen tres tipos de conectores según el significado con que matizan la relación de los elementos que unen: copulativas, disyuntivas y adversativas

Conjunciones copulativas: y, e, ni: 
Sirven para unir dos o más elementos que podrían ir separados.
Juan y Pedro vinieron a verme.

Ni Juan ni Pedro vinieron a verme.

Se escribe e cuando la siguiente palabra empieza por el fonema /i/ inteligente e instruido. 
La conjunción ni, también implica adicción pero es negativa: No quería ni esto ni lo otro.

Conjunciones disyuntivas: o, u, o bien: 
tiene un valor de alternativa. Se escribe u cuando la siguiente palabra empieza por el fonema /o/:

O vienes o te quedas.
Compraré manzanas o naranjas.
No sé si ir al cine o al teatro.

Conjunciones adversativas: pero (mas), sino, aunque: 
frente a las copulativas y disyuntivas, que admiten varios enunciados, las adversativas confieren dos enunciados y señalan que están contrapuestos. 

El conector pero indica restricción, y sino expresa incompatibilidad. Exige que el segmento precedente conlleve una negación y cuando el segundo es una oración suele aparecer sino que. 

El conector mas es poco frecuente en lengua hablada, es equivalente a pero. 

Aunque es conjunción cuando es sustituible por pero.

Eres buen jugador aunque tienes que mejorar.

Escribo novelas pero no poemas.


No fui yo sino mi hermano.

2. Conjunciones Subordinantes

Las conjunciones subordinantes unen siempre proposiciones:

Conjunciones causales: Que, ya que, puesto que, pues, porque, como ya.

Estudia, que, si no, no apruebas.

Estudio porque quiero aprobar.

Como quiero aprobar, estudio.

Conjunciones condicionales: Si, siempre que.
Si no estudias, no aprobarás.

Conjunciones concesivas: Aunque.
Aunque estudio no apruebo.

Conjunciones comparativas: Como.
No es tan listo como dicen.

Toca el piano como un profesional.

Conjunciones consecutivas: Así que, de modo que, de manera que, luego, por tanto.
Se comportó de tal manea que hubo que expulsarlo.

Conjunciones temporales: Cuando, mientras, tan pronto como, después de que, hasta que.
Cuando me pregunten, responderé.

Tan pronto como lo supo, nos lo comunicó.

Conjunciones finales: Para, para que.
Toca el piano para que vean lo bien que lo haces.


Toca el piano para practicar tu actuación.

Elemento catafórico y anafórico

MARTES, 15 DE DICIEMBRE DE 2009

Elemento catafórico y anafórico

El elemento catafórico es un término utilizado en la lingüística a una expresión que se refiere a algo que se dice en el texto más adelante. En el siguiente ejemplo "El pájaro le siguió en el camino, vio al niño" el pronombre "el" se refiere al niño.

El elemento anafórico sirve para establecer referencias dentro del texto, aluden a entidades que se han nombrado antes o , en ocasiones, que se van a nombrar después; contribuyen así a la claridad del discurso y también a la economía al evitar repeticiones; ejercen este papel los pronombres personales , demostrativos y relativos: María escuchó el comentario y se lo contó a su hermano.

http://nati94-literatura.blogspot.mx/2009/12/elemento-cataforico-y-anaforico.html

Conectores

El conector es una unidad -una palabra o un conjunto de palabras- que vincula un enunciado con otro elemento anterior, al establecer una relación lógica entre ellos.

La significación del conector guía las inferencias que se han de obtener de los dos miembros relacionados.

De este modo se llega con mayor facilidad a contextos particulares que no serían evidentes; se refuerzan unas inferencias, o se descartan otras que equivocadamente pudieran suponerse. 

Conectores Expositivo	Conectores Argumentativo	Conectores Narrativo
PARA EMPEZAR Ante todo...        El propósito que nos mueve Hay distintas opiniones Hablaremos de...	En primer lugar... Para empezar diré... El tema que voy a tratar... Todo empezó cuando...	Aquel día... Érase una vez... En... vivían... Había una vez...
PARA AÑADIR (marcar orden, insistir) Primero, (-mente) Lo siguiente Y, De nuevo Finalmente, Al lado de En la misma línea... Abundando en la opinión Por una parte... por otra Como se ha señalado, En otras palabras,	En primer lugar, Además, También Otra vez, Al fin, Más aún, Igualmente... Lo mismo dicen... Junto a esto... Repitiendo, Como he dicho arriba,	En segundo lugar, Del mismo modo, Más aún, Y lo que es más, Por último A su vez De modo semejante De hecho Igualmente Insistiendo, Una vez más
MARCADORES DE TIEMPO Antes, Actualmente, Simultáneamente Más tarde, Mientras tanto, Tiempo después, Pasando un tiempo...	Al principio, Pronto, Entonces, Posteriormente, En esa época En el pasado, ...	Anteriormente, Ahora, Después, Finalmente En poco tiempo Hasta ahora. ...
MARCADORES DE LUGAR Aquí,/allí, Más allá En otros lugares A la derecha	Arriba/Abajo Más lejos En la cercanía, Junto a	Detrás Enfrente En la parte posterior, ...
PARA EJEMPLIFICAR Por ejemplo Para ilustrar En concreto	De hecho Entre otros... ...	En efecto, En particular ...
PARA COMPARAR Así, De forma semejante, Así como...así...	Asimismo De igual forma ...	Igualmente Del mismo modo ...
CONTRASTE (Para contraponer, matizar o argum. en contra) Pero, Por contraste, A pesar de eso, Por el contrario, En contra de lo anterior, Hay que tener en cuenta,	Sin embargo, En contraposición, Aún así, En oposición, A pesar de lo dicho ...	No obstante, Más bien, Por otra parte, Al mismo tiempo Aun con todo ...
CONCESION (Para admitir algo) Sin duda, Naturalmente, Admito que, Aunque esto puede ser	Seguramente, Por supuesto que... Reconozco que... ...	Con seguridad, Cierto que Admitiendo... ...
RESULTADO(Deducción, consec.) Entonces, Por lo tanto, Por consiguiente, Por ello es claro que	Así Consecuentemente, De aquí que, Por todo lo dicho	Así que Como resultado, En consecuencia, ...
CONCLUSION Finalmente, Por tanto, Para resumir, Brevemente	Entonces, Por consiguiente, En síntesis, Para acabar,	Así, En conclusión, Para concluir, Abreviando,
PARA TERMINAR Para terminar... En resumen... Como conclusión...	Todo acabó... En pocas palabras: Esto nos viene a decir que...	Al final Finalmente... Sería conveniente

Preposición

a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras

La lista oficial de la RAE y ASALE para el español actual es: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía